好的職場引路人就像海上的燈塔，照亮新員工前行道路并將其引向更寬闊的水域。2023年，125名新職工從五湖四海來到中國航天科工二院空間工程總體部。為了幫助他們盡快適應崗位、成長成才，實現由“畢業生”向“職場人”的轉變、“生力軍”向“主力軍”的成長，空間工程總體部以導師帶徒活動為載體，為新入職職工點亮前行“燈塔”。簽訂協議、薦書贈書、座談交流，連日來，一系列導師帶徒活動相繼啟動，指引新職工在航天事業沃土上開闊出一片嶄新天地。
制度領航：探索實施“一主兩輔”導師制
黨的二十大報告中提出“人才是第一資源”。對于成立不久的空間工程總體部來說，正是求賢若渴、急需人才的關鍵時期，而新員工正是企業發展的新生力量和后備力量。“隨著新入職職工不斷增多，空間工程總體部黨委把青年成長成才工作放到了重要戰略高度。我們將導師帶徒機制融入到人才培養制度之中，充分發揮導師帶徒全域覆蓋、全程培養作用，實現人才培養‘面’的不斷擴大和‘質’的有效提升。”空間工程總體部黨委副書記劉苗苗介紹。
成立之初，空間工程總體部團總支便出臺了《“導師帶徒”活動指導書》，將“導師帶徒”活動細化為“拜師儀式、師徒簽約、制定方案、調研指導、階段評價”五個步驟，明確工作標準和規范要求，以列清單、建臺賬、抓落實方式，推動“導師帶徒”標準化、規范化開展。
在制度運行中，團總支發現導師帶徒過程中常會因為任務緊張或業務繁忙影響到師徒之間深入系統的交流。隨即，符合總體部發展特點的導師帶徒體系2.0版本應運而生。“在導師帶徒活動2.0版本中，在原有導師帶徒制度基礎上，為每名新入職職工配備兩名輔導師，實現多角色協同，齊抓共管。”劉苗苗介紹。
“以前太細太小的問題不好意思直接問導師，有了輔助導師，我可以放心大膽地問，她能指導我快速熟悉業務流程和專業知識。”新員工莫璐熒說道。
導師幫帶：“傳道授業解惑”助力邁好入職第一步
“作為導師，我將以身作則，傾囊相授，當好新職工的引路人、知心人”導師代表陳楊在導師帶徒簽約儀式上的發言鏗鏘有力。“作為徒弟，我將常懷空杯心態，保持學習狀態，堅持奮進姿態，精進專業技能，鍛造過硬本領。”徒弟代表莫璐熒的表態擲地有聲。
2023年導師帶徒結對儀式上，125名新職工與導師一對一結對，簽訂為期2年的師徒協議，明確師徒雙方職責，明晰具體目標任務，標志著導師“傳道、授業、解惑”和徒弟“勤學、實干、成長”的開始。從學生到一名合格的航天人，看似簡單，實則相差很遠。新員工需要將書本中的理論知識融合工程實踐，破解發展難題，在這其中，導師的傳幫帶顯得尤為重要。
按照導師帶徒培養計劃，導師將根據徒弟崗位特點和自身情況，為每名新職工繪制成長“路徑圖”。
師帶徒，不僅要教業務技能，更重要的是有的放矢授業解惑，幫助徒弟鍛造理論指導實踐、解決實際問題的本領，從而實現真正意義上的成長。
一年前，一場簡單的師徒儀式，開啟了導師徐自勉和徒弟蔣欣穎一段獲益匪淺的“師徒緣”。工作之初，蔣欣穎一度苦惱于所學理論知識與工作實際存在偏差。在為期一年的培養中，每當遇到技術問題時，師傅徐自勉常常與他一同加班至凌晨，不驕不躁，逐一攻克。在徐自勉看來，作為導師，不能只做“填鴨”式經驗投喂，也要注重在實踐中給徒弟壓任務、壓擔子，在遇到攻關問題時給徒弟出謀劃策，協調解決難題，讓他們在實踐鍛煉中增長才干，為徒弟的實戰經驗“保駕護航”。
如今，蔣欣穎已經能夠獨立承擔任務，她坦言，在參與項目的過程中，已將師傅傳遞的“攻堅克難”精神刻在骨子里。
完美蛻變：曾經的徒弟，現在的師傅
導師帶徒活動對于新入職人員是技藝的薪火相傳和引領；對于師傅來說，是促進已有知識結構的更新和提高的有效方式，極大地促進了師徒對子在業務上的共同精進。
空間工程總體部導師帶徒體系成立以來，經過不斷實踐完善，已有300余對師徒順利畢業，一批新員工已成為可以獨當一面的部門負責人或項目負責人。
曾經的徒弟高銘陽如今已經成為了導師。她坦言是導師帶徒的受益者。多年前導師帶領著她一步步了解航天系統的組成、型號的研制流程、所參與分系統的技術細節，總裝、測試、飛行試驗，歷歷在目，正是導師的悉心教導，讓她以最快的速度融入到航天的高強度工作中。
也正是因為受益于導師帶徒，更讓她感受到作為導師的責任。本著“共同學習、一起進步”的思想，在為期一年的師帶徒中，她帶領徒弟一起參與到項目的立項、研制、生產及試驗的各個環節，讓其能夠盡快融入飛行器工程項目研制節奏，熟悉并掌握研制流程。
前浪帶著導師帶徒感悟乘風向前，后浪懷揣著對工作的期待和展望踏浪而來。結一對師徒，傳一項知識，授一項經驗，解一項困惑，出一批人才，一批“航天新星”正在各自導師的帶領下，穩步進入工作狀態，履行“科技強軍、航天報國”的神圣使命。（文/陳靜）
